李爱霞,陕西省第六批学科带头人培养对象,陕西省教学能手,安康市学科带头人,安康市优秀兼职教研员,汉滨高中西校区首席教研员,多年来培养了大批省市区教学能手。中国作协会员,有作品在各级各类报刊发表。出版诗集《李子不苦了》,散文集《花在飞翔》,诗歌合集《脸谱与肖像》。
素课:所谓素课,就是自然状态下的、去掉各类“ 花哨”,课堂不加雕琢,做到简约自然甚至回归原始状态的本色课。而对于数学科目来说,就是老师要摆脱对课件的依赖,对讲台的依赖,用传统的制作教具方式授课,课堂中回归到学生当中,关注学生学习状态,思维过程,真正让学生的“学”在课堂上发生。
缘起:汉滨高中西校区在推门听课中发现有少部分老师上课过分依赖课件,老师一边放,一边讲,学生抱着手当看客,课堂就像是放电影,学生学习参与度低,课堂效果低。由此学校发起“课堂大练兵,人人上素课”活动。
第一阶段数学教研组共完成近三十位教师的听评课任务,做到人人过关。老师们态度诚恳、谦逊,能正视自己的教学弱点,有的及时进行课堂调整,例如某老师第一次听他课时,大家建议他不要讲的太多,要敢于放手,第二次再听,课堂明显发生改变,学生参与活动就多了起来。从本次活动总来说老师们有以下优点:
1.注重课堂的完整性,能揭示知识的内在本质,引导学生循序渐进感悟知识的形成过程。
2.教师本身素质高,能画能写能讲,板书条理清晰,设计精美。
3.有半数以上老师教学中能关注学生,走在学生当中,及时发现问题,并解决问题,班级学生参与度高。
存在问题
本次听课,评课组几位成员观察角度都是:观学生的学,看学生有没有进入深度学习,因观察视角的变化,因而课堂呈现的问题更细微,总结共性问题有以下几点:
1.老师过于关注自己“讲”的精彩,“教”的完整,忽略学生的“学”的精彩与完整,有半数以上的课堂中,老师守着讲台,拖着黑板,把想要讲的、写的精美呈现,真是“手之、舞之、足之、蹈之”,可下面学生的状况远不是自己想象的乐观。“有发呆的,有打盹的,有在本子上胡写乱画的,有你让做1题他找2题的”,拿自己的课堂来说,每次布置完任务,我走到学生中,总会发现有三到四个学生翻的页码,做的题就不是你所布置的任务。所以老师还需一再强调,指正页码、题号,盯着完成。
2.有的老师能做到关注学生的“学”,但往往对学生现有知识底子估计过高,所提的问题或布置的任务学生不能听明白,有的无法具体操作,还有的怕耽误进度问题,问题一提出学生还没“2”秒时间思考,就抽学生回答,不管回答如何老师就带着学生哗哗往下走,虽然完成了任务,可这样的课堂可以说也是低效甚至无效的。
3.老师对课本(教材)的认识不足,发掘不够,没有理解教材的安排意图,云朵上的问题,便利贴上思考的用意,按照自己的想法去设计补充大量课本外的习题,忽略课本问题,增加学习强度、难度都是不可取的。咱们面对的学生,说实话,“基础薄弱”,咱们要抓基础,不贪大求多,一步步走稳,先把“新书用旧,把例题、习题用透”。
4.要重视老师的“模范”作用的重要性,如运算类,一要让学生明白算理,二要明白步骤。如果老师没有比书上更好的办法,就不要创新。课本上第一步做什么?第二步做什么?老师先总结出来,规范板书在黑板,让学生模仿,如:“有理数减法”,第一步:先变减为加,第二步再加法运算,开始就让学生按规范运算书写,长期下来,让学生形成一种习惯。如合并同类项:一找、二移(带符号)三合并(合并系数。)让学生把算理装在心中,把运算步骤写在手上。
这虽是一个学校的情况,其实也折射出众多学校的课堂现状。所以对广大数学老师提出以下建议:
1. 课堂一定要关注学生,多在学生中巡视,发现问题及时解决。
2. 理清本节课内容,重点、难点,紧紧围绕本节重难点,不在其他事情上过多纠缠,课堂线条简洁明了,直奔主题。
3. 打磨自己的语言,让自己首先把知识说明白,说透彻,然后让学生弄明白练透彻。
4. “低起点,重基础,抓课堂”,让学生不断在课堂中练习,这样只要能抓起来的学生,总会多学一点。
5. 对于几何课,老师一是要自己做教具,二是要发动学生动手做,让学生在做中观察图形特点,总结归纳,提炼,再转化成数学图形进行推理证明。
6. 课堂要做到:“二三四”。
二是两个有效即有效课堂教学模式,有效使用教辅资料。
三是三个度:教学目标达成度、学生参与度、学生思维深刻度。
四是四个务必:务必转变教学观念;务必重教材、基础;务必降低难度,加强学法指导和解法指导,注重审题、规范书写;务必精讲,注重当堂的训练,重点知识可以反复讲,不断练习。
素课素颜,回归自然,只有上好素课,真正把握课的本质,才能面对教材,再借助一些先进技术进行创新,让课堂灵动与精彩起来,让学生真正进入深度学习。
编辑:王波
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